VR 활용 물리 학습이 디지털 역량에 미치는 영향

가상현실(VR) 기반 물리 학습은 학생들의 과학 이해와 디지털 역량을 동시에 강화할 수 있는 유망한 접근 방식으로 주목받고 있습니다. 본 연구는 4개 중학교 학생들을 대상으로 VR 기반 태양계 학습 참여 후 학생들이 인지하는 디지털 역량 수준을 탐색했습니다. 양적 사후 개입 설계를 활용하여 총 144명의 학생(각 학교 36명)이 참여했으며, 25개 문항으로 구성된 자기 보고형 설문지(ADI-S)를 통해 디지털 기술 활용, 정보 문해력, 디지털 학습, 콘텐츠 생성 및 평가, 디지털 소통 및 출판 역량을 측정했습니다. 전반적인 평균 점수는 3.390(SD = 0.187)으로 나타났으나, 내적 일관성이 매우 낮아 점수는 심리 측정학적 신뢰성을 갖는 역량 지표가 아닌 기술적 관찰 점수로 해석되었습니다. 항목별 분석 결과, 적응적이고 행동 지향적인 디지털 실천에서는 높은 역량 인식이 나타났지만, 소프트웨어 개념 이해, 정보 조직화, 출처 신뢰성 평가, 전략적 콘텐츠 기획에서는 상대적으로 낮은 점수를 보였습니다. 탐색적 학교 간 비교에서는 정보 문해력 및 디지털 학습, 그리고 전반적인 관찰 점수에서 통계적으로 유의미하지만 미미한 차이가 발견되었습니다. 이는 탐색적 결과이며, 모집단 수준의 학교 효과로 해석되어서는 안 됩니다. 본 연구는 학생들의 자기 보고식 디지털 역량 수준에 대한 상세한 기술적 정보를 제공합니다.